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小学生主要处于具体运算阶段，形式运算能力较差，即形象思维活跃、逻辑思维较弱。儿童的早期数学认知是指学前儿童依靠实物和对实物的表
象，进行数学操作和问题解决而获得的知识和能力。在这一阶段的儿童数学学习，教师要依托儿童的前数学经验，有组织地、循序渐进地展开，
帮助儿童积累数学活动经验。
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先诊断后上课，
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